El 53 % de los profesores colombianos reportó utilizar herramientas de IA en su práctica pedagógica, por encima del promedio internacional del 36 %.
La inteligencia artificial ya hace parte de las aulas en Colombia. Más de la mitad de los docentes del país asegura haber utilizado herramientas de IA en su práctica pedagógica, de acuerdo con datos del estudio TALIS 2025.
El informe señala que el 53 % de los profesores colombianos utiliza inteligencia artificial, mientras que el promedio internacional llega al 36 %. La tecnología está siendo empleada principalmente para facilitar tareas de planeación, creación de ejercicios y organización de contenidos.
Entre los usos más frecuentes se encuentran la generación de planes de clase y ejercicios dinámicos, con un 80 %; la síntesis y curaduría de contenidos, con 79 %; el diseño de escenarios de práctica, con 64 %, y la adaptación del nivel de dificultad de acuerdo con el avance de los estudiantes, con 59 %.
¿La inteligencia artificial reemplazará a los profesores?
El crecimiento de estas herramientas también ha abierto una discusión sobre cuáles actividades pueden automatizarse y cuáles requieren necesariamente intervención humana.
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Uno de los principales argumentos en el debate educativo es que la IA puede ayudar a reducir el tiempo que los docentes destinan a labores mecánicas, como elaborar diferentes versiones de ejercicios, construir rúbricas o preparar materiales.
Ese tiempo, sin embargo, tendría que ser utilizado para fortalecer actividades que requieren interacción directa con los estudiantes, como la retroalimentación, el acompañamiento y el desarrollo del pensamiento crítico.
Luz Tatiana Gómez Sánchez, decana de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Fundación Universitaria del Área Andina, plantea que existen capacidades del proceso educativo que no pueden reducirse a la generación automática de contenidos.
Entre ellas están la capacidad del docente para interpretar el contexto emocional y social del grupo, construir relaciones de confianza y acompañar a los estudiantes en la formación de criterios frente a situaciones en las que no existe una única respuesta.
El reto: utilizar la IA sin reemplazar el pensamiento
La incorporación de inteligencia artificial también plantea desafíos para las instituciones educativas. Uno de ellos es evitar que los estudiantes dependan completamente de respuestas generadas por algoritmos.
Por esta razón, una de las propuestas es cambiar la forma de evaluar. En lugar de concentrarse únicamente en el resultado final de un ensayo o trabajo escrito, los docentes podrían valorar el proceso mediante herramientas como portafolios de aprendizaje, seguimiento de las ideas y sustentación de los argumentos.
La IA puede utilizarse como apoyo para explorar información o construir un primer borrador, pero la revisión, contrastación y defensa de las ideas seguirían dependiendo del estudiante.
En este escenario, la formación de los docentes también tendrá que cambiar. Además de aprender a utilizar las herramientas, deberán conocer sus posibles sesgos, verificar la información que generan y proteger los datos de los estudiantes.
La Fundación Universitaria del Área Andina ha planteado en este contexto su concepto de Humanismo Digital, que contempla iniciativas como un observatorio dedicado al impacto de la tecnología en la educación y lineamientos para identificar de manera transparente contenidos elaborados con asistencia de inteligencia artificial.
El desafío para el sistema educativo colombiano no parece estar únicamente en decidir si se debe utilizar o no la IA, sino en establecer hasta dónde delegar tareas a estas herramientas y cómo garantizar que sigan siendo un apoyo para el aprendizaje y no un sustituto del pensamiento crítico.
